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让爱智慧——陶妙如教育工作室 | 做温暖的教育作者简介/让爱智慧 　　陶妙如，女，湖南常德人，早年工作于湖南沅江，2000年7月加盟湖南长沙同升湖国际实验学校至今。从事中学语文教学和中层管理工作。　　湖南师大管理心理专业研究生，中学语文高级教师，湖南省中学语文专业学会理事，长沙教育学院客座教授。　　给自己的建议：学会吸收，学会释放；给自己的要求：无愧于这块土地，让人生从此升华。 编辑推荐/让爱智慧 　　学生是各有其成长背景的，学生是各有其先天个性的，学生是一个可变的生命体，学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的；但是教育不*，教师工作也有度，教育不是*胶，一切机会不一定对所有受教者有效，于是，决定了我们实施自己的“爱”的时候需要讲究智慧。　　通书以老子《道德经》为纲绳，目的不言自明。万物皆有“道”，万事亦皆有“道”；教书固有其“道”，教育更有“大道”。“道”在阳光下，“道”在物理间；“道”蔽障于自我意识自我中心，“道”明白干超然物外神明得之。玩物丧志，崖岸自高，不可能人“道”；以庖丁解牛的精神来鉴照我们教育教学的实践行为，将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作，以快乐之心争取并对待一切众生的起伏进退。 目录/让爱智慧 　　*章　　有趣的富有挑战的聚会　　细节决定境界　　*次见面　　让爱有交流的空间　　家长退一步，孩子才能进一步　　…… 书摘/让爱智慧 　　把教材读活　　今日早晨，看了值日班长的日志：　　早操整整齐齐，晨读好，课堂秩序良好，第八节课外活动时间，还有好　　多个同学在教室自习，晚自习纪律好，原来学习也如此快乐，就寝情况也不　　错。班级没有扣分。(皮杰)　　◇信任就会激起责任。“信而不疑”更会激发学生潜能　　课堂是育人的主阵地，高效利用课堂是教师实施教育的关键过程。高一　　语文*单元学诗，借学诗来激起学生爱学习、爱生活的兴趣，那是怎样的　　乐事呢？　　教学这一单元，我打破常规一首一首学的做法，确定“整体读赏”策略　　：　　*阶段通听：教师范读、录音听读、情景赏读。　　第二阶段通读：人人都要表演读。　　第三阶段赏读：以鉴赏的形式学习(结合高考赏析题)，每人必写赏析文　　章两篇。　　第四阶段：运用阶段，学着写诗。　　语文的工具性与人文性应当高度融合，要开创一条语文教学畜人的路子　　来。　　这几天学生的交流日记越记越长，从言语中感觉到，学生适应环境还是　　

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